PRESENTACIÓN MOOC

PPT exposición:

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PPT versión ampliada:

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Vídeos:

Las referencias bibliográficas se incluyen al final de la presentación definitiva para la exposición.

Sesión 7. Realidad aumentada.

En esta sesión hemos asistido a la ponencia sobre Realidad Aumentada.

Comienza el compañero introduciéndonos en el tema haciéndonos notar la dificultad de cómo introducir los cambios en la escuela. Y perfila el concepto de nativos y de inmigrantes digitales. Para adentrarnos en el tema nos muestra como ejemplo un vídeo introductorio a la realidad aumentada, y un trocito de la película Quién mató a Roger Rabbit. 

Como definición de realidad aumentada encontramos: objetos virtuales superpuestos a la imagen del entorno real. Una definición más concreta es la creada por Azuma: combina objetos reales y objetos virtuales, se interactúa en tiempo real y es tridimensional.

Ahonda en este concepto destacando que en la realidad virtual todos los objetos son virtuales; entre la realidad y la virtualidad hay pasos intermedios. Continúa con un breve desarrollo histórico. Nos muestra también los dispositivos necesarios para llegar a conseguir la realidad aumentada:

-dispositivos de entrada: cámara, guantes, brazaletes, dispositivos móviles

-procesamiento de esa información: procesadores y memoria

-reconocimiento de escenarios: hay diferentes modos de reconocimiento de los escenarios: geolocalización, marcadores, reconocimiento y navegación, HVS -estado embrionario, en estudio-

Lo más interesante han sido quizá los ejemplos a los que se puede aplicar esta nueva tecnología: reconocimiento de monumentos, de línea del horizonte en montaña- Para turismo por ejemplo vemos escenas de cine superpuestas a la realidad. 

Señala también los aspectos en desarrollo: contraste y brillo, enfoque, la interfaz -la manera de interactuar con el dispositivo-, portabilidad -que ya está arreglándose por los smartphones- y por último se ve la necesidad de reducción de costes.  Y las aplicaciones no educativas de esta técnica, siendo en medicina, industria (visualización del entorno -restaurante-); robótica; uso militar -pilotos de avión-; sistemas de navegación; trabajo colaborativo; comercio y publicidad -Ikea- 

En cuanto al futuro de la Realidad Aumentada es posiblemente una aplicación ligada a la expansión de dispositivos móviles; adaptados a las modas, han de garantizar la privacidad -ahora es vista por todos y debería garantizar la privacidad-. También debe garantizar los aspectos éticos: usos industriales, aplicaciones médicas, respeto a la privacidad, intervención sobre sentidos.

Para terminar asegura que llegará la lentilla de la realidad aumentada. 

En la segunda parte de la sesión se nos han comentado los efectos positivos de la Realidad Aumentada aplicados a la Educación. Entre ellos se han comentado el uso de las TIC con cotidianidad, mejora de la práctica educativa y la  percepción sensorial del mundo físico. Entre las dificultades se destacan la integración en el aula, el coste, las inercias -los docentes tienen que aprender-

Pero desde luego coincidimos en cómo los objetos en 3D mejoran la experiencia de aprendizaje pues permite, por ejemplo, la visualización de conceptos como el eje magnético; fomenta también el aprendizaje colaborativo; permite mover objetos por un espacio e integrar escenarios formales e informales. 

En resumen:

BENEFICIOS: mayor comprensión del contenido, retención en memoria a largo plazo, incremento de la motivación...

PERJUICIOS: restricción de la atención pues tenemos que estar manejando la tecnología, integración ineficaz en el aula, diferencias en estilos cognitivos, dificultades de utilización, etc.

Sesión 6. Objetos de aprendizaje: Agrega2

La sesión de hoy se dividirá en tres partes: en primer lugar se comentaron dos noticias TIC's. Las otras dos partes fueron las exposiciones de nuestros compañeros.

Las noticias que versaron sobre cómo en la Comunidad Valenciana se anuncia que el curso próximo se continuará con la experiencia piloto del uso de tabletas en el aula, sustituyendo a los libros de texto tradicionales.

La primera exposición ha sido una presentación sobre "Objetos de aprendizaje". Las compañeras analizaron este tema desde todos los puntos de vista. Se adentraron en cómo se empaquetan los objetos de aprendizaje; los metadatos se clasifican teniendo en cuenta criterios como clasificación, ciclo de vida, anotación, relación, derechos, técnica, uso educativo. Nos invitaron también a realizar una aplicación práctica analizando dos ejemplos, el de Agrega 2 y el de Thegateway. El primero con la dirección http://www.agrega2.es/web/ es uno de los sitios que más esperado fue por la comunidad docente, como lugar que aglutinase todos los objetos de aprendizaje que los docentes iban creando. El objetivo era construir aprendizajes entre todos. Fue un proyecto que se inició y se abandonó. La aplicación thegateway.org quizá nos ha parecido más farragosa. Para finalizar se plantean una cuestión que nos parece muy interesante: ¿Cómo crear objetos de aprendizaje? Nos presentan que los sistemas más utilizados son exlearning o autore. Por último nos presentan distintas aplicaciones educativas de todo el tema tratado. Nos muestran ejemplos de objetos de aprendizaje para trabajar las competencias básicas; un ejemplo sería la aplicación Bang on time para trabajar la competencia lingüística.

La segunda presentación versa sobre "Nuevos soportes para la enseñanza aprendizaje: tablets, móviles, etc." Analiza distintas aplicaciones como las nuevas ibooks de Apple (donde la profesora nos recuerda que esta corporación ha creado una nueva aplicación para que el profesor diseñe los libros de texto propios), o como el libro web de Santillana, del que vemos la presentación que desde su web realiza la misma editorial. Continúa la explicación sobre el currículum y las TIC's, el profesor como diseñador del currículum, herramientas de diseño curricular, la ciudad como herramienta para el desarrollo del currículum a través del google glass, google helpouts quien me asesora dónde encontrar al experto que necesito para que me forme sobre un tema concreto. Por último, se centra en reflexionar en cómo hay tanta cantidad de información que se dispersa y necesitamos organizarla.

Ambas presentaciones las podríamos relacionar si tenemos en cuenta que los docentes crean su propio objeto de aprendizaje utilizando todos los nuevos soportes de e-a.

Sesión 5

Esta tarde el compañero nos traía dos noticias. Una tenía como protagonista al creador de Mark Zuckerberg, creador de Facebook, y su nueva idea filántropa en la que ha creado un proyecto para Ruanda con el que pretende acercar la tecnología a los escolares de este país. Tras discutir sobre si actúa como ángel o demonio, pues es indudable los beneficios que puede obtener con este proyecto. La otra noticia era ya de ámbito nacional; en concreto cómo la comunidad gallega será pionera en instaurar en sus aulas el libro digital, dejando ya de lado el soporte papel.

La profesora ha participado también en el debate señalándonos la cuantía desorbitada que se pagó por escuchar al creador de Facebook por la conferencia que ofreció en Barcelona recientemente. 

En la segunda parte de la sesión de hoy hemos trabajado sobre nuestras próximas presentaciones.

Sesión 4. Entornos personales de aprendizaje

Hoy para empezar hemos aprendido a utilizar la aplicación linoit. Es un mural virtual al que pensamos sacarle mucho partido para nuestras clases en secundaria. La dirección es http://linoit.com/users/arantxalengua/canvases/TIC. Hemos puesto ya tres posts.

A continuación la profesora ha desarrollado el tema sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE), del inglés personal learning enviroment. Nos ha resultado muy interesante la diferencia que ha previamente ha de establecerse entre el aprendizaje formal e informal.

La actividad práctica que hemos realizado es ¿cuál es tu PLE? Hemos analizado nuestro PLE, y esto nos ha permitido reflexionar sobre cuál es nuestra esfera de aprendizaje. Hemos tenido que diferenciar las fuentes físicas y las virtuales con las que nos formamos y que van construyendo nuestra esfera de aprendizaje.

En nuestro caso hemos observado que físicamente nuestro PLE está formado por compañeros, revistas, periódicos, reuniones o tertulias, cursos presenciales, y especialmente compañeros. En cuanto a lo virtual nuestro PLE se nutre de blogs especializados, e-mail, delicias, twitter, google, drop-box y recursos tic-edutic. 

En la segunda parte de la clase hemos aprendido a trabajar con la aplicación symbaloo, una aplicación para organizar nuestros favoritos virtuales. Nos da la impresión de que nos va a ser de gran utilidad.

Sesión 3. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Hoy comenzamos la sesión con los comentarios sobre una noticia TIC que nos trae el compañero Edisson. La noticia, extraída del periódico El País, es "Las apps del insti". Una noticia donde se presentaba a un grupo de estudiantes de un IES de Terrassa que están llevando a cabo una experiencia piloto llamada "Movilicemos la informática", impulsada por el Mobile World Capital Barcelona. El objetivo es que el alumnado desarrolle aplicaciones para smartphones. Resaltan estos alumnos los beneficios de trabajar en grupo y lo satisfactorio que resulta hacer algo que va a tener utilidad.

Sobre esta noticia ha surgido el debate en clase pues muchos coincidíamos en cómo detrás de este tipo de iniciativas está la empresa privada, la que patrocina y pergeña el recorrido de estas actividades y resta credibilidad a las iniciativas con inversión pública.

En la segunda parte de la clase la profesora Rosabel nos ha dado una introducción a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Hemos revisado conceptos como Inteligencia colectiva o la diferencia entre el aprendizaje sincrónico y asincrónico, etc. Sobre todo nos ha resultado muy interesante la reflexión sobre qué hacer y qué no hacer con las ticas. Para terminar nos ha dejado toda una declaración de intenciones: 

"Lo que sabemos es una gota...

Lo que nos falta por aprender es un océano..."

                                                            I. Newton